 Идеи интеграции достаточно давно обсуждаются в педагогической среде и успешно внедряются в практику дошкольного образования с целью оптимизации образовательного процесса, обогащения и гармонизации развития ребенка. В современных условиях развития научного знания идеи интеграции получают все более широкое распространение, в том числе в дошкольной педагогике. Приходит и новое понимание педагогической интеграции.В Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования реализация интегративного подхода предусматривается на уровне условий, содержания и результатов дошкольного образования, а принцип интеграции образовательных областей декларируется как один из основополагающих принципов организации образовательного процесса. Данный принцип обязывает дошкольные учреждения коренным образом перестроить образовательную деятельность на основе синтеза, гармоничного объединения образовательных областей в целостный педагогический процесс в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей. Все это актуализирует вопросы, связанные с разными аспектами интеграции, в том числе интеграцией образовательных областей, тем, разных видов детской деятельности, форм, методов, средств образовательного процесса и др. Очередной номер журнала посвящен реализации принципа интеграции в образовательном процессе дошкольного учреждения. Раскрываются теоретические основы феномена педагогической интеграции как принципа, процесса и результата дошкольного образования. Рассматриваются различные подходы к практической реализации принципа интеграции в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения с учетом Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Характеризуются объекты интеграции и основные системообразующие факторы целостного интегрированного образовательного процесса: интеграция образовательных областей, выделение сквозных тем, интеграция разных видов детской деятельности, интеграция форм, методов, средств образовательного процесса, интеграция детско-взрослых отношений и др. Приводятся примеры построения интегрированного образовательного процесса на основе указанных системообразующих факторов. Большое внимание уделяется игре как интегративной деятельности детей дошкольного возраста, интеграции образовательных областей и разных видов детской деятельности, а также планированию образовательного процесса с дошкольниками на комплексно-тематической основе и принципе интеграции образовательных областей. Представлен инновационный подход к проектированию содержания дошкольного образования на основе интеграции познавательной и художественной деятельности, позволяющей гармонизировать мировосприятие детей и формировать в их сознании целостную картину мира. Рассматриваются возможности реализации принципа интеграции при создании предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении. Описываются этапы создания интегративных образовательных продуктов, приводятся примеры таких продуктов (педагогические игры, технологии и пр.). Светлана Максимова, главный редактор |
|||
|
Содержание номера
|
||
| 5 | К читателям | ||
| 6 | Бизикова О.А. Принцип интеграции в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения | ||
| 14 | Майер А.А. Условия интеграции содержания дошкольного образования | ||
| 24 | Трубайчук Л.В. Системообразующие факторы целостного интегрированного образовательного процесса в дошкольном учреждении | ||
| 32 | Васюкова Н.Е., Родина Н.М. Планирование образовательного процесса с дошкольниками на комплексно-тематической основе и принципе интеграции образовательных областей | ||
| 40 | Проняева С.В. Интегрированные свойства предметно-развивающей среды дошкольного образовательного учреждения | ||
| 46 | Кудрявцева Е.А. Реализация интегрированного подхода в совместной игровой деятельности детей дошкольного возраста | ||
| 52 | Антонова Т.В., Векшина Е.В. Интеграция содержания изобразительной деятельности детей в самодеятельную сюжетно-ролевую игру | ||
| 62 | Лыкова И.А. Гармонизация мировосприятия детей в условиях интеграции познавательной и художественной деятельности | ||
| 76 | Родина Н.М., Чехонина О.И. Основные подходы к интеграции познавательно-исследовательской деятельности в образовательный процесс детского сада | ||
| 82 | Тимофеева Л.Л. Интеграция образовательных областей в процессе формирования культуры безопасности у дошкольников | ||
| 92 | Зубачевская Н.А., Нефедова Л.К. Театральная деятельность как интегративный фокус эстетического развития | ||
| 98 | Губанова Н.Ф. Реализация принципа интеграции в процессе общения взрослого и ребенка | ||
