Новые нормативные документы, регламентирующие содержание дошкольного образования, ориентируют педагогов на решение программных образовательных задач не только в совместной деятельности взрослого и детей, но и самостоятельной деятельности дошкольников, что актуализирует интерес исследователей и практиков к детской самостоятельности, вопросам организации и поддержки самостоятельной деятельности детей дошкольного возраста. На страницах очередного номера журнала рассматриваются подходы к пониманию самостоятельности ребенка-дошкольника, выделяются ее основные показатели, даются рекомендации по диагностике самостоятельности как интегративной характеристики развития ребенка дошкольного возраста. Большое внимание уделяется организации и педагогической поддержке самостоятельной деятельности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения.
