 Мир стремительно меняется. Жизнь современного человека, в том числе и ребенка, невозможно представить без техники. Динамично развиваясь, она проникает во все сферы его жизнедеятельности. Невероятное становится обыденным. Дошкольник живет в окружении техники. Технические игрушки, бытовые приборы и цифровые гаджеты являются привычным атрибутом его повседневной жизни. Технические средства обучения и информационно-коммуникационные технологии успешно используются в образовательном процессе детского сада. Педагоги и родители уже давно не стоят перед дилеммой — знакомить или не знакомить ребенка с техникой, дискуссионными остаются многочисленные ракурсы обозначенной проблемы: с чем и как знакомить дошкольника, каковы содержание и формы организации детской деятельности.Номер посвящен вопросам ознакомления детей дошкольного возраста с миром техники. Подчеркивается актуальность подготовки детей к вступлению в информационно-техническое общество. Анализируется опыт общения современных дошкольников с техникой. Рассматриваются проблемы и особенности ознакомления детей дошкольного возраста с миром техники, в том числе новые подходы к организации данной работы, ориентированные на формирование у детей интереса к технике и готовности к использованию различных технических устройств. Показана важность создания особой предметной среды и взаимодействия с родителями в развитии у дошкольников интереса к миру техники и формировании позитивного опыта использования бытовых приборов и гаджетов. Характеризуются задачи, основные направления, формы и средства ознакомления детей с техникой. Раскрывается потенциал игровой деятельности и технической игрушки в формировании у дошкольников познавательных интересов к технике. Описываются приемы сопровождения и поддержки деятельности детей с техническими игрушками. Демонстрируются возможности лего-конструирования в приобщении детей дошкольного возраста к техническому творчеству и робототехнике. Большое внимание уделяется использованию технических средств обучения и информационно-коммуникационных технологий, прежде всего экранных, в образовательном процессе детского сада. Представлен опыт внедрения данных технологий в детские образовательные учреждения США и регламент их использования в работе с детьми дошкольного возраста. Рассматриваются вопросы безопасного использования интерактивного оборудования, в частности интерактивной доски, на занятиях в детском саду. Раскрываются условия поддержки и развития исследовательского поведения старших дошкольников в культурной практике фотографирования. Даются рекомендации по организации опытов и экспериментов при проведении фотосъемки и наблюдений детей за окружающим миром с использованием фотофиксации. Актуализируется задача профессиональной подготовки воспитателей к работе по ознакомлению детей дошкольного возраста с миром техники. Светлана Максимова, главный редактор |
|||
|
Содержание номера
|
||
| 5 | К читателям | ||
| 6 | Вербенец А.М. Знакомство старших дошкольников с техникой: современные ориентиры | ||
| 24 | Гусарова С.В. Что такое пароход? (К вопросу о формировании интереса к технике у детей дошкольного возраста) | ||
| 36 | Вербенец А.М. Современный дошкольник и техническая игрушка: цели взаимодействия и приемы сопровождения | ||
| 50 | Ломаева М.В. Возможности конструктора LEGO в развитии дошкольников | ||
| 60 | Комарова И.И. Новые технологии в дошкольной образовательной организации | ||
| 76 | Степанова М.И. Вопросы безопасного использования интерактивной доски на занятиях в детском саду | ||
| 84 | Полякова М.Н. Фотоаппарат как средство поддержки и развития исследовательского поведения старших дошкольников | ||
| 96 | Майданкина Н.Ю., Баканова С.И. Формирование основ социальной культуры детей в медиапространстве дошкольной образовательной организации | ||
| 102 | Кожокарь С.В., Зубрилина О.Н., Васильева М.Н. По следам У. Диснея и В. Котеночкина | ||
